{"id":5330,"date":"2026-04-16T16:24:08","date_gmt":"2026-04-16T19:24:08","guid":{"rendered":"https:\/\/isef2-caba.infd.edu.ar\/sitio\/?page_id=5330"},"modified":"2026-04-16T16:24:12","modified_gmt":"2026-04-16T19:24:12","slug":"esi-en-la-formacion-docente-de-la-educacion-fisica-sensibilizacion-con-toda-la-comunidad-del-dickens","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/isef2-caba.infd.edu.ar\/sitio\/esi-en-la-formacion-docente-de-la-educacion-fisica-sensibilizacion-con-toda-la-comunidad-del-dickens\/","title":{"rendered":"ESI en la Formaci\u00f3n Docente de la Educaci\u00f3n F\u00edsica. Sensibilizaci\u00f3n con toda la comunidad del Dickens"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>2. Responsables y horas asignadas:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Mg. Leticia Labak\u00e9 y Mg. Guadalupe Fern\u00e1ndez Chein.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>3. Fundamentaci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>La Educaci\u00f3n Sexual Integral en la Formaci\u00f3n Docente implica un proceso de aprendizaje pero tambi\u00e9n de des-aprendizaje, es decir es una invitaci\u00f3n a problematizar todo aquello que hemos incorporado a nuestra personalidad, comportamientos, formas de vincularnos, de transitar el mundo, etc. de acuerdo a nuestra socializaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>La sexualidad humana, en tanto construcci\u00f3n social, cultural e hist\u00f3rica se ense\u00f1a y se aprende. La ESI de la mano de los estudios de g\u00e9nero, los estudios transfeministas y las pedagog\u00edas cr\u00edticas ha permitido desnaturalizar la concepci\u00f3n hegem\u00f3nica de la sexualidad presentada como inmutable, al mismo tiempo que ha permitido develar las relaciones de poder intr\u00ednsecas a ella.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>La Educaci\u00f3n F\u00edsica, en tanto disciplina que nace en un contexto determinado, no est\u00e1 exenta de estas relaciones sociales. La idea de la inferioridad f\u00edsica de aquellas identidades que no se corresponden con un modelo hegem\u00f3nico de cismasculinidad ha sido construida en sociedad a lo largo de la historia. La Educaci\u00f3n F\u00edsica tradicional ha sido, desde sus or\u00edgenes, uno de los dispositivos de regulaci\u00f3n y control de la sexualidad humana, reproduciendo los estereotipos de g\u00e9nero de acuerdo a la funci\u00f3n social asignada a cada identidad sexogen\u00e9rica.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>La ESI, entonces, nos invita a des-encializar, historizar y politizar las nociones construidas en base a la diferencia sexual. Si la escuela opera como dispositivo de control y disciplinamiento social y sexual, la Educaci\u00f3n F\u00edsica Escolar es un espacio de configuraci\u00f3n de sujetos (Didier, 2019) y de sus cuerpos.<\/p>\n\n\n\n<p>De esta manera, pensar la Educaci\u00f3n F\u00edsica desde una perspectiva de g\u00e9nero presenta una infinidad de posibilidades para problematizar los estereotipos que se representan y perpet\u00faan desde la disciplina espec\u00edficamente, y en la sociedad en general. Las oportunidades que genera el abordaje cr\u00edtico de una disciplina como \u00e9sta -que trabaja <em>desde<\/em> y <em>con <\/em>los cuerpos- permite cuestionar las concepciones hegem\u00f3nicas sobre las que se han construido los conceptos de g\u00e9nero, sexo, sexualidad y cuerpo, permitiendo que les estudiantes en formaci\u00f3n y les docentes formadores adquieran las herramientas necesarias para garantizar derechos.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Proponemos implementar este Proyecto en diferentes instancias institucionales que permitan interactuar e interpelar &#8211; directa y\/o indirectamente- a estudiantes, docentes, personal de bedel\u00eda, etc.&nbsp; El objetivo es construir la transversalizaci\u00f3n de la ESI a toda la vida institucional, como lo propone el marco legal vigente.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>4. Tipo de Proyecto: capacitaci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>5. Objetivos:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>\u25cf&nbsp; Profundizar en la Ley Nacional de Educaci\u00f3n Sexual Integral de manera transversal en la instituci\u00f3n y a lo largo de la carrera.<\/p>\n\n\n\n<p>\u25cf Desarrollar talleres de sensibilizaci\u00f3n para toda la comunidad del ISEF N\u00ba2 \u201cFederico Dickens\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>\u25cf&nbsp; Problematizar los comportamientos, v\u00ednculos, formas de transitar el mundo y estereotipos exigidos socialmente y su relaci\u00f3n con la Educaci\u00f3n F\u00edsica.<\/p>\n\n\n\n<p>\u25cf Organizar las jornadas ESI de&nbsp; mayo, agosto y octubre 2026 junto con el equipo directivo, coordinadores de tramo, equipo de tutor\u00edas, regencia acad\u00e9mica, docentes y estudiantes sobre una tem\u00e1tica de debate espec\u00edfico relevando los intereses y necesidades de la comunidad.<\/p>\n\n\n\n<p>\u25cf Funcionar como dispositivo de consulta y asesoramiento para toda la comunidad educativa en lo que respecta a tem\u00e1ticas referidas a la Educaci\u00f3n Sexual Integral y su plexo normativo.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>6. Metodolog\u00eda:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>La metodolog\u00eda del Proyecto se llevar\u00e1 a cabo a trav\u00e9s de talleres presenciales. El dise\u00f1o de los mismos estar\u00e1 a cargo de las docentes y la implementaci\u00f3n de las actividades se efectuar\u00e1 en articulaci\u00f3n con el equipo de conducci\u00f3n, coordinadores de tramo, regencia acad\u00e9mica y equipo de tutor\u00edas.<\/p>\n\n\n\n<p>Los talleres tendr\u00e1n una duraci\u00f3n entre dos o tres horas c\u00e1tedras y ser\u00e1n en articulaci\u00f3n con asignaturas y docentes a cargo de las mismas. Los mismos pueden incluir, o no, la invitaci\u00f3n a especialistas y\/o salidas pedag\u00f3gicas.<br><br>Estas experiencias estar\u00e1n orientadas a retomar las puertas de entrada de la ESI, tanto desde el abordaje curricular, como la organizaci\u00f3n de la vida institucional y eventos que hayan irrumpido en la misma.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>A su vez, la articulaci\u00f3n con el equipo de conducci\u00f3n intentar\u00e1 establecer di\u00e1logos interdisciplinares para garantizar abordajes espec\u00edficos y elaboraciones que abonen a la transversalizaci\u00f3n de la ESI.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>7. Actividades:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>A lo largo de 2026, se plantear\u00e1n las siguientes propuestas:<\/p>\n\n\n\n<p>\u25cf <strong>Articulaci\u00f3n con el equipo directivo, regencia acad\u00e9mica, coordinadores de tramo y equipo de tutor\u00edas: <\/strong>se impulsar\u00e1 un espacio de intercambio donde se articular\u00e1 para garantizar los talleres con el horizonte de trabajar las tem\u00e1ticas que aborda la ESI, buscando siempre articular los ejes espec\u00edficos con la disciplina de la Educaci\u00f3n F\u00edsica.<\/p>\n\n\n\n<p>\u25cf <strong>Talleres con ingresantes: <\/strong>se desarrollar\u00e1n espacios a trav\u00e9s de juegos cooperativos, socializaci\u00f3n de experiencias y saberes y construcci\u00f3n de propuestas de abordaje de la ESI en la trayectoria educativa de les futures docentes.<\/p>\n\n\n\n<p>\u25cf <strong>Jornadas ESI de mayo, agosto y octubre 2025<\/strong>: se garantizar\u00e1 cada jornada obligatoria que se encuentra en la agenda acad\u00e9mica del Ministerio de Educaci\u00f3n de la Ciudad. Estas jornadas buscar\u00e1n trabajar la transversalizaci\u00f3n de la ESI en la Educaci\u00f3n F\u00edsica a trav\u00e9s de juegos y\/o pr\u00e1cticas corporales y motrices o paneles conversatorios y mesas de debate con especialistas. El abordaje de los temas espec\u00edficos a trabajar en cada jornada ser\u00e1n producto del relevamiento que les coordinadores de a\u00f1o hagan sobre los intereses y\/o emergentes que surjan entre les estudiantes.<\/p>\n\n\n\n<p>La primer jornada del a\u00f1o consistir\u00e1 en una kermESI que permita compartir l\u00fadicamente experiencias de implementaci\u00f3n de la ESI en la cancha, en el patio. Es decir, su transversalizaci\u00f3n curricular espec\u00edficamente en la Educaci\u00f3n F\u00edsica. Para ello se artocular\u00e1 con todos los actores ya mencionados en el Proyecto y con las c\u00e1tedras de recreaci\u00f3n.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul>\n<li><strong>Espacio de consulta y asesoramiento: <\/strong>El equipo quedar\u00e1 a disposici\u00f3n para recibir consultas por parte de cualquier miembrx de la comunidad institucional en lo que refiere a tem\u00e1ticas vinculadas a tem\u00e1ticas de g\u00e9nero, orientaci\u00f3n sexual, identidad de g\u00e9nero o su expresi\u00f3n.&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>8. Recursos:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Espacio para realizar los talleres. Insumos de librer\u00eda.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>9. Destinatarixs:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Directxs: <\/strong>Estudiantes de primero, segundo, tercero y cuarto a\u00f1o de la instituci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Indirectxs:<\/strong> Toda la comunidad educativa.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>10. Cronograma (tiempo y frecuencia)<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td>Actividad<\/td><td>Marzo<\/td><td>Abril<\/td><td>Mayo<\/td><td>Junio<\/td><td>Julio&nbsp;<\/td><td>Agosto<\/td><td>Septiembre<\/td><td>Octubre<\/td><td>Noviembre<\/td><td>Diciembre<\/td><\/tr><tr><td>Reuniones de planificaci\u00f3n y balance internas.<\/td><td>X<\/td><td><\/td><td>X<\/td><td>&nbsp;<\/td><td>X<\/td><td><\/td><td>X<\/td><td><\/td><td>X<\/td><td>X<\/td><\/tr><tr><td>Lectura, Formaci\u00f3n y Debate<\/td><td><\/td><td>X<\/td><td><\/td><td>X<\/td><td><\/td><td>X<\/td><td><\/td><td>X<\/td><td><\/td><td><\/td><\/tr><tr><td>Reuniones con equipo de conducci\u00f3n y coordinadores de a\u00f1o<\/td><td><\/td><td>X<\/td><td>X<\/td><td><\/td><td><\/td><td>X<\/td><td>X<\/td><td>X<\/td><td><\/td><td><\/td><\/tr><tr><td>Talleres con ingresantes<\/td><td>X<\/td><td>&nbsp;<\/td><td><\/td><td><\/td><td><\/td><td><\/td><td><\/td><td><\/td><td><\/td><td><\/td><\/tr><tr><td>Jornadas ESI<\/td><td><\/td><td><\/td><td><\/td><td>X<\/td><td><\/td><td>X<\/td><td><\/td><td>X<\/td><td><\/td><td><\/td><\/tr><tr><td>Elaboraci\u00f3n de informe<\/td><td><\/td><td>&nbsp;<\/td><td><\/td><td>&nbsp;<\/td><td>&nbsp;<\/td><td><\/td><td><\/td><td><\/td><td><\/td><td>X<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>11. Evaluaci\u00f3n del proceso y los resultados:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Se efectuar\u00e1 un informe con las actividades y resultados que se pondr\u00e1 a disposici\u00f3n del organismo que corresponda. <strong>&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>12. Bibliograf\u00eda<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>\u25cf Britzman, Deborah. (2001) \u201cCuriosidad, Sexualidad y Curriculum\u201d, en Lopes Louro, Guacira (comp.): O corpo educado. Pedagogias da sexualidade. Belo Horizonte: Ed. Aut\u00eantica.<\/p>\n\n\n\n<p>\u25cf Faur, Eleonor. Algunas consideraciones pedag\u00f3gicas sobre la educaci\u00f3n sexual. Buenos Aires, Ministerio de Educaci\u00f3n, Ciencia y tecnolog\u00eda de la Naci\u00f3n. UNFPA. 2007<\/p>\n\n\n\n<p>\u25cf De Alba, Alicia (1998). Curriculum: mito, crisis y perspectivas. Buenos Aires: Mi\u00f1o y D\u00e1vila Editores<\/p>\n\n\n\n<p>\u25cf Faur Eleonor. \u201cFundamentos de derechos humanos para la educaci\u00f3n integral de la sexualidad. Parte I y II\u201d en Dossier: Educaci\u00f3n Sexual en la escuela. Ministerio de Educaci\u00f3n, G.C.B.A, 2006.<\/p>\n\n\n\n<p>\u25cf Fausto-Sterling, Anne. Cuerpos Sexuados. La pol\u00edtica de g\u00e9nero y la construcci\u00f3n de la sexualidad. Editorial Melusina, Barcelona, 2006<\/p>\n\n\n\n<p>\u25cf Foucault, Michel. Historia de la sexualidad. La voluntad del saber, Buenos Aires, Siglo XXI, 2011.<\/p>\n\n\n\n<p>\u25cf Laqueur, Thomas. La construcci\u00f3n del sexo. Cuerpo y g\u00e9nero desde los griegos hasta Freud. Madrid, C\u00e1tedra, 1994.<\/p>\n\n\n\n<p>\u25cf Lopes Louro, Guacira. \u201cPedagog\u00edas de la sexualidad\u201d, en Bolet\u00edn N\u00ba 1 del Plan de Igualdad real de oportunidades y de trato entre mujeres y varones en educaci\u00f3n, Buenos Aires, 2005.<\/p>\n\n\n\n<p>\u25cf Scharagrodsky, Pablo. \u201cJuntos pero no revueltos: la Educaci\u00f3n F\u00edsica mixta en clave de g\u00e9nero\u201d, en Revista N\u00f3madas, n\u00fam. 14, abril 2001, pp. 142-154.<\/p>\n\n\n\n<p>\u25cf Morgade, Graciela (2001) Aprender a ser mujer, aprender a ser var\u00f3n, Buenos Aires: Noveduc.<\/p>\n\n\n\n<p>\u25cf Morgade, Graciela (2011). Toda educaci\u00f3n es sexual: hacia una educaci\u00f3n sexuada justa. Buenos Aires: La cruj\u00eda&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>2. Responsables y horas asignadas: Mg. Leticia Labak\u00e9 y Mg. Guadalupe Fern\u00e1ndez Chein. 3. 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